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强化班科沟通协调 提高教育教学效率 ——吃鸡外围下注举行第九届班主任工作论坛

2019年12月20日 11:29:56 访问量:490

强化班科沟通协调  提高教育教学效率

2019年12月15日晚7:00至9:30,吃鸡外围下注所有行政领导、班主任、一线上课教师在学校格物楼603大会议室举行一年一次的班主任工作论坛大会。

大会的主题是“强化班科沟通协调,提高教育教学效率”,政教主任王廷亮老师主持会议。在会议开始时,主持人就此次会议的主题进行了阐释。王廷亮老师说,今年的班主任工作论坛包含五个含意:一是在管理教育学生方面,班主任与任课教师都要积极主动而为,都有义不容辞的责任和义务;二是班主任与任课教师之间,首先要注意沟通,要经常交换在教育教学中发现的班级问题、发现的学生优点和缺点,要坚决抛弃教育学生是班主任的事的错误观点;三是协调,是要求任课教师与班主任在沟通班级情况、学生情况后,共商对策,采取目标导向一致的、适合解决问题的方式方法,任课教师不能仅仅是情况的反馈者,更要是解决问题的参与者、谋划者;四是提高教育效率,不仅仅关注学习成绩,更要关注学生的思想状况、心理状况、身体状况等非智力因素和非学业因素,真正贯彻“立德树人”的根本要求,真正落实“欲使学生成才,必先使学生成人”基本要求;五是提高教学效率,在综合考虑学生成长的诸多因素的基础上,达到提高学业成绩、提高升学率的现实性目标。

王廷亮老师说,近三年来,我校的生源尤其是高中生源发生了较大变化,很多学生在初中时都是班级优生或年级优生,经常听到的是表扬和肯定,很有存在感和自豪感;到了高中,优生荟萃,不少学生长时间没有听到班主任或任课教师的表扬,难免产生心理失落甚至造成心理障碍、心理疾病。我们学校建立的严明的纪律管理措施,是基本的、需要长期坚持的,但是对绝大多数优秀学生而言,不是最好的,更不是唯一的。我们要树立结果导向——就是以有利于维护班级和学校和谐奋进、有利于学生健康发展为目标去开展教育教学工作,不要千篇一律地执行冷冰冰的规矩,要在两利相权中取其重,两弊相衡中取其轻,要有刚性的纪律约束,更要有温暖的情感感化——心理疏导、思想疏导、人文关怀等,要乐于表扬,善于表扬。我们以往的管理总体上是严字当头,现在要转变观念,一定要宽严有度,在班级管理层面要多些包容、多些鼓励。年纪长一些的班主任和任课教师,完全应该想想我们对待自己的子女的成功心态和实践检验有效的正确方法,爱生如子女,不是一句空话。要明白一点,每个学生的成长对其自己和家庭来说,是最大的事情,开动脑筋挽救帮助一个学生,是功德无量的大善事,是积累德行、荫庇后人的大好事。

王老师说,这次论坛,邀请发言的老师要知无不言、言无不尽,可以是已经做的,也可以是准备做的,目的是交流经验、交流教训、启迪思维,搞好教育教学管理最后一公里、也是最重要的一公里的工作。

然后,邀请部分老师发言,介绍他们在这方面的实践经验或思考。他们的发言,各有所长,值得借鉴。

杜清老师的发言紧扣主题,不枝不蔓,结合实际,很有实用性和启发性。他说,当班主任的站位要高、定位要准、有大局意识,要会总体协调;班主任与任课教师之间要建立好感激、尊重与配合的关系,要荣辱与共、同心同德,而不是彼此拆台,相互贬损,各自为政;学科间要互相协调,齐头并进;要精细化管理班级,服务于科班协调。考试后,让课代表上台做试卷分析;他抽空到教室听任课教师的课,了解学生状况、班级纪律秩序;班主任要用心——心在一艺,其艺必工;心在一职,其职必举!

代梅兰老师以《做好班级管理的“动力装置”》为题,形象阐述了班主任与任课教师之间的关系。她说,“动车组”与传统火车最大的区别在于,它把动力装置分散安装在每节车厢上,车头与车厢的动力组合到一起,形成一个动力系统,火车在合力的作用下朝着一个目标前进,速度能不快吗?在班级管理中,班主任是车头,科任教师就是车厢上的动力装置,而学生则是奔向成功和希望的乘客。任课教师要管好自己的课堂,为班主任解一方之忧;要发挥科任教师参与班级管理的独特优势;在课堂之外要放下架子做老师,做学生的知心朋友;要善于树立榜样,尤其是树立后进生的榜样,给学生以希望;她还就如何精细化地处理好学生的容易出现细节问题——如迟到、不交作业、听课坐姿不对等讲了自己的探索,做了很好的讲析。

颜静老师提出让任课教师参加部分主题班会——在月考试后的总结指导班会课或者其他需要任课教师参加的主题班会课,请任课教师有针对性地搜集主题班会材料;要有团队意识,定时间、定地点、定会议目标、定班级目标召开班科教师会议;各位教师要积极主动优化师生关系,构建高效和谐课堂。

胡兴超老师就班主任的全局意识、维护任课教师的形象问题、请任课教师与家长的沟通问题、发挥科代表作为班主任和任课教师的桥梁作用的问题,分享了自己的做法。周志芳老师从任课教师的角度,就如何与班主任愉快合作、高效教学,如何推功揽过、勇于担责,如何正确向班主任反映情况(不是告状式反映)等分享了自己的经验。何康老师,总结了带领今年毕业的初三取得成功的经验,其中几个班主任不分彼此、紧密合作的举措,做思想工作时尊重学生、请学生坐着谈心的做法,通过监控视频剪辑组合,宣传年级优秀学生、树立年级精神榜样的办法,很值得借鉴。符茜老师就语文教学时间分配的精细化管理分享了自己的做法。

最后,何学平校长进行了指导性发言。他说,班主任是班级管理的核心,副班主任和任课教师要积极配合,切实形成管理合力、教育合力、教学合力,但是补位不能越位,补台不能拆台;班主任在管理中要讲究方法,要一视同仁,不能势利眼——成绩好的学生一俊遮百丑,成绩差的学生一无是处;在遵守校纪班规的前提下,要有包容之心,有一颗爱生如子的慈爱之心,要把坚持原则和容错纠错有机结合起来,宽严有度,不能抓住一点小毛病就不依不饶的;要健全人格,注重人格管理;要更新观念,提高自己的教育教学水平,要与学校日益提高的品牌相匹配,要让学生在知识上、人品上信服你,这是做好班级管理和思想工作的前提和基础。


文字:王廷亮

图片、编辑:郭明磊

审核:郭明磊





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编辑:郭明磊
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