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做好班级管理的“动力装置”——吃鸡外围下注第九届班主任论坛大会上的讲话

2019年12月19日 15:37:47 访问量:290

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代梅兰老师在班主工作论坛上的发言,就任课教师与班主任的关系、如何精细化地处理好学生的容易出现细节问题、如何做好后进生的工作等,做了很好的讲析,结合实践,操作性强,给我们启迪。吃鸡外围下注总体管理要精细化,各位教师的课堂管理、思想工作也要精细化,要结合自己的班级实际,探索与之适应的管理方式。初中生难管,但是世事无难事,只要用心思考,树立积极有为的心态,办法总比困难多!希望老师们,尤其是初中部的老师们,抽时间看一看,想一想,取人之长,为我所用。(王廷亮)

做好班级管理的“动力装置”

尊敬的各位领导、各位前辈:

大家好!

我是代梅兰,现在上初三197、198、200三个班物理。在各位前辈面前谈教育教学经验无异于班门弄斧,下面我和大家分享一些平时我的做法,不当的地方恳请大家指正。

代梅兰老师

2019/12/7 Major Snow

大家都听过这样一句俗语:火车跑得快,全靠车头带。然而,“动车组”的出现颠覆了传统的火车设计理念。“动车组”与传统火车最大的区别在于,它把动力装置分散安装在每节车厢上,车头与车厢的动力组合到一起,形成一个动力系统,火车在合力的作用下朝着一个目标前进,速度能不快吗?

“动车组”的动力形成方式,给我们的班级管理带来很好的启示:如果我们把班级看成“动车组”的话,那么,班主任是车头,科任教师就是车厢上的动力装置,而学生则是奔向成功和希望的乘客。作为科任教师中的一员,我是如何发挥科任教师的“车厢”动力的呢?

下面将从以下三个方面分享:

1

管好自己的课堂,为班主任解一方之忧


万事开头难,上好开学第一课尤为重要。

初中小孩玩心重,并且会故意试探教师的底线。我是一个喜欢丑话说在前的人,所以每当接手新班级的时候,开学第一课,除了例行讲完本学期的教学规划之外,我会重点讲清我的课有哪些要求?


关于迟到,和学生约定:原则上不允许发生,但如果有特殊情况,一个月不得超过一次。如果经常迟到,肯定身体有毛病,我就会请班主任打电话给家长,让家长带去检查,直到查到病因为止。但在实际执行的过程中,总有学生故意试探,当他迟到,我会非常严肃地警告他:我善意提醒你一下,这是第一次,如果你不信,下一次你可以再试。所以现在几个班的学生都自动达成共识,身体不舒服可能会迟到都会先来办公室说:老师,我哪里哪里不舒服,我要去一下哪里,等下可能会迟到。

关于抄作业,其实回顾学生时代,有时也不是真的想抄,只是有时贪玩忘了还有作业,科代表要收的时候才发现原来还有作业没做,不抄呢没法交代,所以抄吧。因此物理作业我会和他们约定好,检查的时候没做好,可以给你补做,但是不能抄,如果抄了被发现,两个的作业本都没了,而且那么爱抄就一次性抄够。其实也没有真的撕过,只是吓他们,随便编个名字,上一届谁谁谁认识不?不认识!(肯定不认识,认识就没法往下敲山震虎了。)他就是抄作业,抄的和被抄的全撕了,他不仅要赔人家书,双方各抄10遍!这样别人也就不敢不愿把作业借给他抄了。

当然,问题又来了,那万一有同学天天不按时做,总说忘了怎么惩治他?一样的,记不住事肯定是有问题,该检查就去检查;同时加强个别工作——思想疏导使其愿意做,学业辅导使其能够做;也更加改进提高自己的教育教学,切实推进因材施教,在课件设计、分层教学和分层要求上花功夫,极个别实在智力和基础有大问题的学生,降低作业的要求和数量,但是不能不做,不能把学生养懒掉。现在如果哪个学生物理作业如果有没做好的,他会自己跑来办公室,说明原因,要求推迟一点交,我鼓励一下答应了,学生也最终按规定时间交了。

其实也真有学生因为上课反常去检查真查出有毛病的。去年毕业的有个学生我发现上物理课总流鼻血,和班主任老师说了,家长带去检查,最终确诊为非常罕见的、发病率为百万分之一的病。现在上课的班级有个小男生则查出脑袋里长了个瘤。

关于坐姿,很多学生会把头枕在一只手臂上靠着听课,或者把书放桌面下低着头听,我的课上都是不允许的。我告诉学生:第一,对你的身体健康不利,会导致脊柱变形、颈椎受损;第二,我没法判断你是在睡觉还是枕着听课,也没法判断你是在看课本还是在看课外书。所以,任何可能让我引起误会的动作都是不可以的,如果引起误会,就按我所误会的处理。

关于上课回答问题,现在上着课的198班,有个典型的问题,就是老师问完问题后,无论谁发出一点声音,管它对错,全班齐齐跟着瞎吼。一开始也是苦口婆心劝说,让他们想好后再说,但是发现效果还是和从前一样,只要有声音,其他同学就跟着瞎吼。怎么办呢?后来想了个办法,规定所有的问题,我问完10秒钟以后,学生才可以回答,现在他们回答问题会思考了,不同的见解也跟着出现了。当然,还有很多其他方面的约定,时间有限,其他方面就不和大家分享了。

2

科任教师参与班级管理的优势

《学记》有云:“故安其学而亲其师,乐其友而信其道。”可能有的老师觉得,你这么霸道,学生不反感吗?其实恰恰相反,我是第一次和他们见面就讲清楚,规矩不针对个人,而且这些虽说都是些小事,但又着实严重影响了老师的教育教学和想学的学生的学习,所以只要你从心底里是为了学生,学生非但不反感,反而非常喜欢。


故安其学而亲其师,乐其友而信其道。

———《学记》

怎样做到学生不反感呢?就是课堂之外要放下做老师的架子,做学生的知心朋友。比如他们手里拿着零食,无论在哪遇到,随手就递过来,你给要尝点?有时为了便于沟通,偶尔也会尝一点;不能一句“垃圾食品”砸过去。放学后,如果他们看到我一个人在办公室,就会跑进来说:老师,我来跟你谈谈人生。然后就有的没的聊,聊哪个老师最近有件非常好看的衣服,聊哪节课老师讲的什么内容很搞笑,聊班上谁又对谁有意思,也会聊最近自己学不进去,因为哪个老师怎么说了自己一句或者是因为荷尔蒙的作用最近上课总会想着谁谁谁,或者聊聊最近跟班上谁谁谁关系不好。我不仅认真听,并且适时地回应一下,或者简要开导点评一下,当然如果有的情况需要跟班主任反映的就和班主任沟通一下。包括现在已经上高一高二的,都会特意跑去三楼聊聊最近考了多少名,因为哪科没考好,要是哪科考好就能到什么名次,或者因为什么事被班主任责罚了等等。所以,如果我有最后一节课,大多数时间都会坐办公室等一会,听听他们的烦恼。

3

树立奋斗的榜样,给学生希望

本学期开学,年级主任安排每个科任教师每班帮扶三个本科目较弱的学生。收到名单我就找时间把他们聚到办公室,接着先问他们两个问题:第一,想不想考上高中?第二,心底想不想考六中或者好的高中?我告诉他们,想好再答,不想的也没关系,我从不做强人所难的事,人各有志,你不想考我也不会逼你,但是,不想的请你告诉我,以免我在不经意间为难了你,另外,也不占用好资源,把这个机会留给其他更需要的同学。最后他们的答案都是“想”。接着问了他们觉得学不好的原因并给了他们学习建议。上课的时候多关注他们一点,比较简单的题就叫他们上来做,给他们成就感,让他们获得成功的体验,并且我称他们为我的小伙伴,让他们从心里觉得物理老师跟我的关系是不一般的。我在老师心中就是与众不同的,昵称都不一样。

3个月下来,我辅导的9位小伙伴成绩都稳步提升。在这其中,第一个月表现最好的是198的小涛同学,第一个月他的成绩从八年级的16分猛提到82分。我就借此在三个班中宣传,无论你是什么起点,只要你努力,下一个奇迹就是你。所以10月份一整个月,三个班学习物理的热情空前高涨,但是小涛同学由于9月底考好了,有点飘,再加上本身基础就不好,所以10月底月考才考了39分,但客观来看,其实相比以前的16分,他也进步了,借此又教育学生,有了进步千万不能飘,一飘又会从云端跌落到尘埃里。小涛同学11月又很认真学了,11月考考了56分,又进步了。

当然,其他同学有了进步,也要适时给予鼓励、赞扬,让学生意识到老师也在关注我,我的努力她都能看到。

我和我的小伙伴们的故事还有很多,更多的故事我们也将一起续写,欲知后事如何,未来我们慢慢书写。谢谢大家!

吃鸡外围下注教师   

代梅兰



做好班级管理的“动力装置”




THE

END

文字:代梅兰

图片:郭明磊

编辑:尹玉娟

审核:王廷亮


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